大学院入試情報｜総合福祉研究科の教育の目的・人材養成の指針

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総合福祉研究科の教育の目的・人材養成の指針

最終更新日：2007.06.28

教育の目的・人材養成の指針

　本研究科は平成17年､大学創立40周年を機に､建学の原点に立ち戻ってその教育理念と将来の方向性を明確化するため､研究科名称を総合福祉研究科へと変更しました｡すなわち本研究科は､建学の原点である社会福祉について､これを現代的視野から多角的・複眼的に解明して､宗教および教育との三位一体としての総合的福祉の実現をめざすことをその目的としています｡
　上記の目的に向け､この総合的福祉に関する将来の実践や教育・研究活動に､高い理想と広い視野､そして深い洞察を備えて携わり､通底する基盤である人とひと､人と社会との関係におけるその総合福祉の高度の実現に寄与しうる人材の養成を､本研究科はめざしています｡

平成２０年度より、社会福祉学専攻は新しく生まれかわります

　平成２０年度より社会福祉学専攻の強化・充実へ向けて社会福祉学専攻に社会学専攻は統合される予定です。
　その概要は以下のとおりです。


	本学大学院の教育の目的・人材養成の指針

	社会福祉学専攻 (博士前期課程)
	１．教育目的
	さまざまな現場で活躍している社会福祉専門職の実践力を高めるために、臨床実践と結びつく専門教育をしています。
	本学がこれまで培ってきた社会福祉教育力を活かして、社会福祉実践現場で働く人たちがレベルアップすることで、組織、地域社会、また広く社会に役立つことができる専門職の養成を目標としています。具体的には、組織管理・実習指導におけるスーパーバイザーの役割、福祉社会をデザインする政策・計画の企画・立案能力、組織マネジメント、ソーシャルリサーチ能力の開発、子ども・家庭支援のための人材の実践・実務能力の開発と向上を図っていきます。他方で、学部新卒者には、社会福祉の基礎の学びから応用へとつながる実践教育を行っていきます。

	２．人材養成の指針
○	社会福祉学専攻では、受験生のニーズに応じた３つの履修モデルを提示
	スーパバイザーの養成保健医療機関や社会福祉施設等における日常的なソーシャルワーク業務、各種の実習指導あるいは組織マネジメントなどにおけるスーパーバイザーとしての実践的な専門教育

	福祉社会をデザインする人材の養成めまぐるしく変転する社会福祉諸制度への理解を前提に、社会福祉施設等における経営・管理、福祉社会をデザインするための新しい制度・政策の設計や企画・立案能力の開発を目指す専門教育

	子ども・家庭支援のための人材の養成次世代をになう子どもたちをめぐり、学校教育の現場をはじめ様々な社会問題が噴出している。子どもや家庭への臨床的な支援の方法について、障害児教育分野を含め、実践的な解決方法を模索することを主眼においた専門教育

○	事例研究・演習方式に重点を置いたカリキュラム編成多様な実践現場において日々生起する解決課題を「事例」として取り上げ、これらを教材とした演習方式によるクラスを設置

○	専門社会調査士資格福祉社会のデザインにおいては、日常生活のフィールドにおいて解明・解決すべき諸課題の抽出が不可欠です。所定の単位を取得することにより、ソーシャルリサーチ能力を証明する「専門社会調査士」の資格取得が可能


	心理学専攻修士課程
	１．教育目的
	新設する心理学専攻修士課程の主たる教育目的は､次の３点である｡
	(1) 学校や職場､地域社会等において､人間の成長とその社会生活についての､豊かな理解と広い視野を具え､広く心理的な相談に応じうる､スクールカウンセラー等の臨床心理専門職の養成を目的としています｡
	(2) 特に社会学や社会福祉学との連携的視点から今日頻発する社会問題・社会病理現象を｢心の問題｣として把握し､これへの心理学的対応を可能とする自他に関する心理学的理解と､それに基づく適確な行動をなしうる高度の能力をもつことによって､社会福祉的問題を含む社会的諸問題の解決に寄与し､今日の日本の福祉社会の構築に､家庭や地域社会など広く諸方面において貢献しうる人材の養成を目的としています｡
	(3) 社会人へのブラッシュアップ教育｡この場合､特に社会福祉や看護､教育関係の従事者が対象になります｡

	２．人材養成の指針
	すでに１の｢教育目的｣において触れたように､新設する心理学専攻修士課程においては､特に社会学や社会福祉学との連携的視点から今日頻発する社会問題・社会病理現象を｢心の問題｣として把握し､これへの心理学的対応を可能とする自他に関する心理学的理解と､それに基づく適確な行動をなしうる高度の能力をもつことによって､社会福祉的問題を含む社会的諸問題の解決に寄与し､今日の日本の福祉社会の構築に､諸方面において貢献しうる人材の養成をめざしており､これがスクールカウンセラー等の臨床心理専門職などの高度な専門職業人の養成や社会人を受け入れた場合をも含めて､心理学専攻修士課程における人材養成の基本的指針である｡